技工学校学生来自全省各地，且都是相对欠发达或经济较落后地区，由于年龄、学习成绩、家庭条件、思想品德教育、文体特长参差不齐，给学校在教育管理上带来很大的难度，特别班主任更为棘手，所以只有多接触学生，多了解学生，抓住各位同学的特点“对症下药”，给不同特点的学生采取不同的管理教育方法。总之，学生的特点是学生教育管理的客观实际。要做好学生的教育管理，首先必须研究学生的特点。
一、学生的生理特点
技校学生的年龄一般在15～20岁之间，正是青少年从不成熟到逐步成熟的转变时期。这一时期学生身体、大脑和精神系统发育很快，思想活跃，生机勃勃，精力旺盛，好奇心强，接受能力较好，可塑性大。但由于缺乏经验，易冲动，难变是非，随心所欲，不听劝教。加上产生接近异性的心理，又不明事故，大起大落，如果管理和引导不当，容易自由放荡，上当受骗或易出事故。因此，我们要正确看待、对待、引导，让他们把精神关注到学习上，把精力放到文体上，多开展有利益于身心健康的活动。
二、学生的社会特点
1. 技校学生与其他学生有很多不同的地方。原先每年都由各省统一命题考试，择优录取。但自从取消考试后，学生素质相对偏低，成绩参差不齐，思想品德悬殊。如今，技校招生竞争非常激烈，基本没有门槛，原则上只要愿意都有学可上。
2. 目前有较多的学生读技校动机不纯。大多考生都是经高中或其他院校筛选后才到技校的，有很多入学动机不纯。这几年国家政策好，每位学生每年补助1500元，其学费每年1800元，且各种费用低，不会给家庭带来太大的负担。因此，有的学生就来混个毕业证，有的年龄小也来混几年，有的家里不好管，也送来帮管几年。大多数学生厌学，不求上进，混年头，熬日子。一个班相对较为认真学习的人仅6至10人。但这些同学思想好，学习好，专业技能基础扎实，用人单位喜欢，也为学校增光添彩，永远载入学校的光荣史册。
3. 技校学生比其他学生接触社会多，因为技校学生大概50%的时间都在实习或顶岗实习，接触社会人员较多，人员复杂，在汲取积极东西的同时， 也接受了不少消极的东西。这种实习学校管理难度非常大，因为点多，人员分散，有时感觉仿佛处于失控状态。但学校都采取多种措施，如老师带队，分组负责，联络员一日一报，签约外出实习责任书等。都是为了学生的安全，学校在这方面投入非常大。为了学校的生存发展，困难大，风险大，还得创造条件继续前进。否则，就会被社会所淘汰。
三、学生在学校的特点
学生在学校内，不同阶段会有不同的变化。一般情况，新生刚入学，不熟悉环境，不了解校风校纪，胆子较小，表现好，做事认真负责。二年级的学生，环境较熟悉，受老生的影响，有一定的人员关系，三个一群，五个一伙，胆子越来越大，自觉性非常差，做事不认真。三年级要考等级证书，要正式分配工作，大部分同学表现又会好一些。但少部分同学仍无所谓，依旧如故，家里会把他的路铺好，这就是家庭带来的优越感。这部分学生给学校的管理带来非常大的难度。
四、学生就业特点
技校培养的对象是一线操作工。近年来，由于经济不景气，企业压力大，政府采取相关的措施：合并重组，减员增效，转岗培训再就业等。这样学校就业工作的难度更大了。在这样的情况下，学校高度重视，提出了以就业为龙头的动作重点，还提出了引导学生先就业，后择业的观点。但现在的学生对自己的定位不准，要求很高：又要待遇好，又要环境好，又要工作量小。由于地区经济发展不平衡，学生就业专业对口相对较少，因学生的主观因素和一些客观因素，造成就业稳定率相对低。部分同学就业反复多次推荐，这样就会给学校的就业工作造成较大困难，也给学校增加一些负担。
五、做好班主任职责范围内的思想政治教育工作
1. 根据党的教育方针和学校一定时期的工作目标，班主任根据相关要求和安排，负责本班学生的日常教育和管理。熟悉本班学生，抓好学生的思想政治工作，教育学生遵守学生守则和学校有关的各项规章制度，培养选拔班、团干部。
2. 班、团干部是班级的骨干队伍。学生组织管理能不能取到应有的作用，以及作用的大小，关键在于是否有一支学生骨干队伍，学生骨干的首要条件，最主要是品学兼优，有实干精神，有组织能力，有办事能力。在学生中有一定的威信，能起到带头作用，要求别人做的，自己首先做到，能协助班主任管理学生，能完成班主任交给的工作任务，这样的学生不仅自己得到了锻炼，同时也学到了许多办事的方法和做人的道理。
3. 定期或不定期地提出本班的奋斗目标和工作重点。努力培养学生的集体观念，形成良好的班风，积极组织本班开展和参加各项有利益身心健康的活动，尤其是采取各种措施提高学习成绩。
4. 经常观察了解本班学生各方面的表现，有针对性地进行思想教育工作，主动与各科任教师、实习教师和学生家长沟通情况，共同协调对学生教育和管理，为他们学好自己的业务知识和技能水平打下坚实的基础。
5. 班主任与学生接触最多，对学生影响较大，感染力最深。因此，班主任要想管好学生，必须以身作则，言行一致，行为端正，举止文明，为学生做榜样。要爱护学生，一视同仁，严格要求，关心集体，公平，公正，切忌偏袒。身教重于言教，班主任既是管理者又是教育者，除了传授知识，还要传递责任，传播爱心。只有这样的班主任才能为师生所敬佩。
六、班主任应尊重、爱护、理解、关心、引导学生
1. 尊重学生，就是要尊重学生的人格。技校学生年龄都在15～20岁左右，这个年龄段的学生，自尊心较强，老师在教育的时候，一般不要讲生气过头的话。有的老师着急，恨铁不成钢，说一些难听的话。多数情况教育效果不好，因为伤害了学生的自尊心，学生有可能会出现口服心不服，甚至破罐破摔的状况。因此，对学生还是要以教育为主，不厌其烦地做思想教育工作。但也有学生一而再，再而三地犯错误，经过多次批评、教育、引导，都听不进去。像这样的学生，只能按学生管理规定给予处理，并告知家长相关情况。 2. 爱护学生，就是要爱护学生的积极性。一个学生难免不犯这样或那样的错误，犯错误后有勇气改掉，就是好学生。但在学生犯错误时，老师要满腔热忱地拉他一把，不要泼冷水，消极指责，而要创造条件，让学生爬过这个“高坡”到达“平原”。
3. 理解学生，就是设身处地地为学生着想。采取恰到好处的教育方法，如某学生学习成绩较好，表现较好，突然有一次考试较差，学生心里难受，表现出情绪消沉、进取心不强，因此老师要想办法再一次点燃学生心中学习的火，让他再次燃烧。假如发现不及时，任其自然，不沟通、交流、引导，学生可能会越来越差，随波逐流。
4. 关心学生，就是关心学生的身心健康。当今时代，各种媒体、网络、书籍、报刊及社会的一些不良因素。给学生带来些影响，所以除了注意平时的身体健康外，还要特别注意身心健康，这个年龄段，易染上恶习。这样，老师平时就要多关心学生的学校、生活，多了解学生的情况。如某同学生病，班主任应主动去关心他，这样学生会感到有一种温暖感和幸福感，心理便会舒服些，对班主任会会产生一种亲热感。
5. 引导学生，就是引导学生向好的方向发展。如果一个学生表现较差，学习态度不端正，就需要老师主动帮助他、引导他、关心他，给他改过错的机会。平时对他也不要另眼相看，要随时用发展的眼光对待差生和后进生，使这些学生不断进步，有信心加倍努力学习，进一步提高自己的素质。
七、提高自身素质，动之以情，晓之于理，全面为学生服务
1. 作为技校学生的班主任，要有强烈的事业心、高度的责任感和奉献精神，同时也要做好相关专业知识和精湛技艺的传授。在学生中尽量做到：言传身教、晓之于理、动之以情、感之于心。切忌用简单粗暴、主观武断的工作态度。
2. 视学生为亲人。班主任对学生的情感犹如父母对子女，有潜移默化的作用，不但要有健康度情感，而且要善于表达或应用自己内心情感，有效地去感染学生。对待学生要一视同仁，要信任他们。只有互相信任，工作才会顺利开展，也才会取得事半功倍的成效。
3. 班主任要保持清醒的头脑和良好的心态。“静生良策、急出乱子”，在技校里，随时都会出现打架等突发事件，遇到这样的事，我们要冷静、沉重应对，才能控制做好学生工作的主动权。
4. 学生工作以教育为主，惩处为辅，教育是目的，惩处是手段。只要我们用心去做，使其路路相通，环环相扣，才能收到“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”的效果。
