要恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着要尊重学科知识的内在逻辑体系的要求，又要尊重儿童的心理发展的内在要求。
无论是分科形态的课程还是综合形态的课程，都面临重新构建体系的任务。“分类是科学的起点”，这一命题仍然是正确的，综合的基础是分类，综合的过程是再分类，综合的结果是更高层次的分类。正是从这个意义上讲，综合课程的构建不同于分科课程，其整合过程具有新的学科课程生成的意义。
好老师的标准：
一、热爱教师这个职业。
只有热爱教师这个职业，才能全身心的投入，尽自己的最大的努力，来做好这份工作。
二，品德高尚。
教书育人首先自己要有高尚的品德，为人师表，如果自己的道德品质有问题，灌输给了孩子，对孩子的成长造成的不良影响不可估量。
三学识渊博。
好老师有渊博的学识，才能教给孩子更多的知识，也能赢得孩子的敬仰。
四、善于学习。
好老师自己要不断的学习，给孩子树立榜样，同时自己也不断的接受新的教学方式，提高教学水平，跟上时代的步伐。
五、有好的教学方法，懂得孩子的心理。
与孩子打交道是一门艺术，即不能过于严厉，又不能一味迁就。好老师能用自己的独特方法化解孩子的学习难题和心理问题。
中小学生大部分处于具体思维状态中，特别是小学生，所以在讲解学科知识时不能急，要慢慢来，开始可以讲些浅显的知识，慢慢加入重，难点，随着他们的经验增多，对新知识理解就会更透彻……
呵呵……咱的选修考试………………呵呵…………笑死我了
